Тема: Описание целей и условий обучения.
Цель: освоить три шага, выполняемых разработчиками учебных материалов на первом этапе.
Задание 1. Проанализируйте систему шагов, выполняемых разработчиками учебных материалов на первом этапе.
Первый этап обычно разбивают на три шага:
1. Оценка необходимости организации обучения.
2. Выбор системы средств обучения.
3. Описание учебных задач и уточнение цели обучения (детализация, операционализация).
Каждому шагу соответствует ключевой вопрос.
- Можно ли действительно решать возникшую проблему с помощью обучения?
- Можно ли решить эту проблему с помощью электронных учебных материалов? Какие еще учебные и методические материалы нужны?
- Чего в действительности надо достичь с помощью обучения?
Задание 2. Подготовьте эссе по результатам выполнения оценки необходимости обучения.
Сопоставление между собой учебных курсов и учебных материалов. Для этого требуется умение сравнивать и сопоставлять цели обучения. Для этого требуется построение классификации целей обучения.
Задание 3. Разработайте процедуру построения иерархии целей обучения для определенного вида деятельности педагога.
Задание 4. Прочтите текст. Выполните задания.
1. Сопоставьте между собой подход, принятый авторами таксономии Блюма, и логику разработчиков системы оценок в Академии Генерального штаба. Отметьте, что между ними общего и различного.
2. Выскажите суждение о том, с каким уровнем целей (по таксономии Блюма) связан предыдущий вопрос задания.
3. К какому уровню целей по таксономии Блюма можно отнести цели, достижение которых проверяется при ответе на 2-й вопрос.
4. Какого уровня целей, как правило, пытаются достичь при разработке компьютерных обучающих игр.
1. Отличие в количестве элементов. Сходство возможность поставить в соответствие степень системы оценивания таксономии и Академии Генерального штаба.
2. Уровень анализа.
3. Уровень применения.
4. Уровня применения.
Цель: освоить три шага, выполняемых разработчиками учебных материалов на первом этапе.
Задание 1. Проанализируйте систему шагов, выполняемых разработчиками учебных материалов на первом этапе.
Первый этап обычно разбивают на три шага:
1. Оценка необходимости организации обучения.
2. Выбор системы средств обучения.
3. Описание учебных задач и уточнение цели обучения (детализация, операционализация).
Каждому шагу соответствует ключевой вопрос.
- Можно ли действительно решать возникшую проблему с помощью обучения?
- Можно ли решить эту проблему с помощью электронных учебных материалов? Какие еще учебные и методические материалы нужны?
- Чего в действительности надо достичь с помощью обучения?
Задание 2. Подготовьте эссе по результатам выполнения оценки необходимости обучения.
Сопоставление между собой учебных курсов и учебных материалов. Для этого требуется умение сравнивать и сопоставлять цели обучения. Для этого требуется построение классификации целей обучения.
Задание 3. Разработайте процедуру построения иерархии целей обучения для определенного вида деятельности педагога.
Задание 4. Прочтите текст. Выполните задания.
1. Сопоставьте между собой подход, принятый авторами таксономии Блюма, и логику разработчиков системы оценок в Академии Генерального штаба. Отметьте, что между ними общего и различного.
2. Выскажите суждение о том, с каким уровнем целей (по таксономии Блюма) связан предыдущий вопрос задания.
3. К какому уровню целей по таксономии Блюма можно отнести цели, достижение которых проверяется при ответе на 2-й вопрос.
4. Какого уровня целей, как правило, пытаются достичь при разработке компьютерных обучающих игр.
1. Отличие в количестве элементов. Сходство возможность поставить в соответствие степень системы оценивания таксономии и Академии Генерального штаба.
2. Уровень анализа.
3. Уровень применения.
4. Уровня применения.
Комментариев нет:
Отправить комментарий